Mersibo
Комплект тетрадей «Гласные звуки и буквы русского языка»
Тетради для знакомства ребенка с азами чтения, письма и счета
2999q

Упражнения в тетрадях помогут

  • подготовить детей к обучению грамоте
  • проводить профилактику дисграфии и дислексии
  • освоить азы чтения, письма и счета

 

Все категории
Описание

«Гласные звуки и буквы русского языка» — комплект из 2 тетрадей с иллюстрированными играми для знакомства ребенка с азами чтения, письма и счета. К тетрадям есть методические рекомендации, подготовительные упражнения и готовые иллюстрированные занятия.

Занятия состоят из заданий в игровой и логоритмической форме. Они направлены на проработку базовых фонетико-фонематических, оптико-пространственных, графомоторных и других навыков. 

Пособие понадобится воспитателям, учителям, логопедам, психологам, дефектологам, методистам, музыкальным работникам и студентам психолого-педагогических вузов. Задания рассчитаны на занятия с детьми от 5 лет с нормативным ходом развития и ОВЗ. 

Тетради созданы по авторской методике, основанной на «методе замещающего онтогенеза» (по Семенович А.В.). Она сочетает в себе классические педагогические, логопедические и нейропсихологические приемы работы с детьми. 

Современная методика

Совмещение в методике базовых концептов педагогики, дефектологии, психологии, логопедии и нейропсихологии детского возраста.

Просто для ребенка

Ребенок устанавливает связь между звуком и буквой при помощи различных перекодировок. Это помогает сформировать взаимосвязь между артикулемой, фонемой, графемой и кинемой. 

Просто для специалиста

Использовать тетради могут многие специалисты и даже родители. Участие логопеда требуется лишь в сложных случаях.

 

Дополнительно

Правила занятий с тетрадями

  • Выполняйте занятия последовательно, как они расположены в тетради. 
  • Читайте задания и рекомендации перед началом занятий.
  • Давайте названия букв по названиям звука. Например, буква «м», а не «эм» или «мэ»
  • Если ребенку трудно ориентироваться на странице, закройте белым листом часть страницы, к которой еще не приступили.
  • При назывании картинок можно использовать линейку и двигать ее вперед по строке-ряду или вниз по столбцу.
  • Проводите занятия с тетрадями регулярно, в удобном для ребенка темпе.
  • Не заучивайте сразу все буквы алфавита. Начните с 6 гласных звуков и букв.
  • Произносите слова четко, медленно, выделяя голосом гласный звук, даже если он стоит в безударной позиции.

Автор методики и заданий — Ланина Татьяна Николаевна

  • Автор речевых модулей метода «замещающего онтогенеза».
  • Кандидат педагогических наук, доцент кафедры специального дефектологического образования «Московского института психоанализа».
  • Учитель-логопед со стажем 25 лет.

 

Отзывы

Н. Г. Малюкова,
зав отделом медицинской психологии
ГБУЗ ЦПРИН ДЗМ,
кандидат психологических наук.                      

Гармоничное развитие речи ребенка – долгий и сложный процесс. Он базируется на генетически запрограммированных закономерностях созревания мозга, которые реализуются в  культурной среде, окружающей ребенка.

Речевая функция может созреть в полной мере только в речевой среде, в ходе обучения ребенка в широком смысле этого слова. Известно, что самым сложным видом речи является письменная речь - речь, опосредованная знаками.  И для педагогов, и для современных родителей совершенно ясна актуальность подготовки ребенка к освоению грамоте и профилактики возникновения дисграфии и дислексии. 

Комплект рабочих тетрадей Татьяны Николаевны Ланиной – это законченный методический комплекс для занятий с детьми от 5 лет. Особую ценность представленной работе придает её научная обоснованность. Логика построения обучающей программы (типы упражнений, способы и мера их усложнения) основывается на нейропсихологических принципах развития речи: от правого полушария к левому, от образа и телесной основы – к знаку, от сенсомоторной единицы – к смыслу, мышлению. Так, в структурированную программу занятий включены массаж и самомассаж, упражнения суставной гимнастики, глазодвигательные упражнения, растяжки, задания на формирование межполушарного взаимодействия и освоение ритма.  От занятия к занятию в авторской подборке упражнений воплощается  отработка определенных нейропсихологических факторов в речи («артикулема – графема – фонема – кинема»). Таким образом достигается экологичное, онтогенетически обоснованное и потому эффективное воздействие на развитие речи ребенка. 

Работая по тетрадям Ланиной Т. Н., педагоги и родители смогут эффективно развить не только речь, но и внимание, зрительное и слуховое восприятие, мелкую и крупную моторику, память ребенка, его психоэмоциональную сферу. К каждому занятию автор прилагает подробные инструкции.  В пособия включены ценные практические советы для родителей, которые, занимаясь со своим ребенком, сами заинтересуются культурой родной речи. 

Несомненными достоинствами рабочих тетрадей Т. Н. Ланиной являются красочные реалистические иллюстрации, удерживающие внимание детей и формирующие яркие образы предметов и явлений окружающего мира. Пособия отличает наглядность представления материалов, удобный формат и высокое качество печати.

С уверенностью могу рекомендовать комплект их двух рабочих тетрадей Татьяны Николаевны Ланиной «Гласные звуки и буквы русского языка» специалистам и родителям!

О.И. Азова,
кандидат педагогических наук,
доцент кафедры логопедии ОАНО ВО «Московский психолого-социальный университет», директором медицинского центра «Логомед Прогноз» и центра коррекции и развития ребёнка «Логоцентр О. И. Азовой».

Методическое пособие «Гласные звуки и буквы русского языка», подготовленное автором, который совмещает в своей работе классические педагогические, логопедические и нейропсихологические приёмы. Тетради отличаются разносторонностью практического материала, подготовительными упражнениями, готовыми и систематическими игровыми заданиями с картинками, что позволит детям легко освоить азы чтения, письма и счета, и тем самым выполняют свою главную задачу – вооружить логопедов-практиков, психологов, учителей и воспитателей конкретными практическими приёмами работы. 
Автор выбрал важную методическую тему – подготовка детей к обучению грамоте и дальнейшей профилактике дисграфии и дислексии. В настоящее время наблюдается тенденция увеличения числа детей с нарушения письма и чтения, графо-моторных навыков и поздним формированием высших психических функций. Актуальность этой проблемы подчеркивалась давно, однако профессиональный интерес сохраняется до сих пор, методические пособия не вариативны и их количественно ограничено. 

Очень важно и ценно, что приведенные в методическом пособии многочисленные и разнообразные, в конечном счете эффективные, приемы работы даны четко и содержательно, являются самодостаточными и заключают возможность реального практического применения специалистами и даже родителями. 

Достоинством пособия является то, что автор провел длительную, многоплановую апробацию методического материала на занятиях по подготовке детей к чтению и письму, с которыми сама работала в качестве логопеда.

Обоснованное решение содержания рабочего материала было возможным благодаря взаимодействию теории и практики. Т.Н. Ланина успешно работает логопедом, совмещает свою работу с преподавательской деятельностью в Московском институте психоанализа и смогла разработать структурированное пособие не только по подготовке к обучению чтения и письма, но и по совершенствованию звукопроизношения, графо-моторных навыков, расширению объёма зрительно-пространственной памяти, а также развитию мышления, которое основано на теоретическом анализе и опыте практической работы.

Методическое пособие интересно не только для логопедов, психологов, дефектологов, но и для учителей, родителей, воспитателей.

Свободина Н.Г.,
учитель-логопед, практический психолог, почетный работник общего образования РФ

Почти 15 лет назад, когда я на лекциях у Анны Владимировны Семенович впервые познакомилась с нейропсихологией, возникло большое желание переплести все эти необыкновенно полезные знания с родной логопедией. Открывался такой горизонт возможностей, что прямо дух захватывало. Но, как часто бывает – работа, дефицит времени, текучка… да и умом понимаешь, что это работа фундаментальная, требует огромного труда, времени, новых знаний.

Такие мысли были, конечно, не только у меня одной. И вот нейропсихологией занялись уже многие. Я бы даже сказала - очень многие. В результате нейропсихологи стали появляться так быстро и «густо», как грибы после дождя. Открылось множество всевозможных групп, центров и «центриков». Любой, уважающий себя развивающий детский центр, обязательно имел кабинет, на котором гордо красовалась табличка – нейропсихолог.

А в магазинах появился новый вид литературы – НЕЙРО. Нейрорисование, нейроматематика, нейродвижение… И вот, наконец, вижу – нейрологопедия. Но радовалась рано. Это были только пробные шаги и чаще-неудачные.

И вот на одной из конференций я услышала выступление Ланиной Татьяны Николаевны. Маленькая женщина с горящими глазами рассказывала о том, что нейропсихология может дать логопеду. Не только рассказывала, но и показывала, заставляла аудиторию безропотно вставать, двигать руками, ногами и даже языком.

Наконец-то нашелся человек, который взял на себя этот огромный труд – соединить знания нейропсихологии с логопедической практикой. И не только соединить, но и разработать чёткую систему, основанную на фундаментальных научных знаниях. 
В моём понимании именно с приходом нейропсихологии логопедия сдвинулась, наконец-то, с места, выбралась из многолетнего застоя.

А Татьяна Николаевна Ланина не стояла на месте. Необыкновенный энтузиазм, работоспособность, умение использовать для воплощения своих мыслей и идей знания из, казалось бы, далёких от логопедии наук, привели её, наконец, к закономерному итогу – изданию своих книг с изложением стройной структурированной системы занятий для детей с различными нарушениями устной и письменной речи.

Мечта любого практика – Занятие1, Занятие2 и т.д. Всё разложено по полочкам, объяснения чёткие, без «воды». Книги, посвященные работе с гласными звуками, заняли достойное место на рабочем столе многих логопедов. 
И вот её последняя работа – Игровая тетрадь в 2 частях «Гласные звуки и буквы русского языка». Само название серии: «Популярная логопедия и нейропсихология для детей» намного выгоднее, интереснее и честнее смотрится на полках книжных магазинов рядом со всякими НЕЙРОтетрадями. 

И опять чёткая структура в занятиях, как и в предыдущих тетрадях.
С самых первых страниц каждой тетради сразу даётся понять, что без соответствующей готовности, без выстроенного «фундамента» не получится наскоком, выборочно, построить занятия с ребёнком. Подобные попытки не дадут положительного результата.

Это система, построенная на модели, представленной А.В. Семенович о формировании высших психических функций в онтогенезе. Здесь учитываются и соблюдаются все факторы, касающиеся работы левого и правого полушарий головного мозга, три уровня межполушарного взаимодействия. 

Когда я читала содержание занятий на первых этапах, и в дальнейшем - на каждый звук, мне представлялась, что я держу вкусную конфету и постепенно бережно заворачиваю её в очередной красочный фантик. Фантик – буква, фантик-слово, фантик-предложение… Или оболочки, как называет их автор этих замечательных игровых тетрадей. 

Но самое главное для меня - я нашла здесь то, что находится в истоках профилактики нарушений чтения и письма.
Материал изложен на понятном не «птичьем» языке. Красочные не шаблонные рисунки, нестандартный лексический словарь поможет заинтересовать даже самых «непробиваемых» детей. 

Хочу сказать Татьяне Николаевне: «Большое спасибо за такой труд, за то, что теперь я могу  принять такой термин, как НЕЙРОЛОГОПЕДИЯ».

Досугова Т.Н.,
учитель-логопед

Тетради Татьяны Николаевны Ланиной «Гласные звуки и буквы русского языка» - это приглашение в сказку. Сказка ложь, да в ней намек. Намек? Нет, это погружение в четко структурированную нейропсихологическую и логопедическую коррекцию. 
Не только педагоги, но и родители смогут грамотно обучать своего ребенка по этим тетрадям, смогут привить ему интерес и потребность к занятиям, смогут выстроить речевую коррекцию согласно законам онтогенеза.

Работая в тетрадях, дети с удовольствием играют с героями сказок, выполняют их задания, ведут с ними эмоциональные диалоги. Легко и быстро запоминая гласные, они учатся слышать, различать, чувствовать и сравнивать их между собой, находить их в слове, а также писать.

Мне очень повезло, что в моем арсенале пособий появился этот глубокий труд. В нем есть все, что нужно для полноценного овладения базой – гласными звуками и буквами!

От души благодарю Татьяну Николаевну за ее бесценный опыт!!!

Бабичева Л. Н.,
логопед – дефектолог

Хочу выразить большую благодарность Ланиной Татьяне Николаевне за создание интересных, красивых, душевных, рабочих тетрадей – «Гласные звуки и буквы русского языка»! Спасибо прежде всего автору и всей команде, участвующей в их создании!

Эти «умные тетради» приятно радуют какой-то необыкновенной человечностью – все иллюстрации добрые, милые. Но помимо эмоционального отклика, я как педагог, порадовалась тому, как грамотно, методически последовательно изложен материал. Да, можно и выборочно брать интересные идеи из этих тетрадей, которых в них предостаточно! Однако, вижу, что если следовать поэтапно шаг за шагом, как предлагает автор, то качество и глубина знаний ребенка будет гораздо выше. А ведь именно для этого  и создаются такие помогающие пособия! Активно использую упражнения из них в работе со своими учениками. Это приносит нам обоюдное удовольствие!

Захаренко Н.С.,
учитель-логопед

Выражаю огромную благодарность Ланиной Татьяне Николаевне за тетради «Гласные звуки и буквы русского языка», которые стали для меня настоящим открытием! Разнообразие, глубина и простота наинтереснейших заданий приводят к эффективному результату, которому радуются и дети, и родители, и педагог.

Систематизированные занятия продуманы так, что у детей совершенно не теряется интерес на протяжении всего урока, который можно комбинировать под различные темы. Очень рада, что мне посчастливилось Татьяну Николаевну и использовать в работе эти тетради! 

...