В начале игры взрослый предлагает ребенку рассмотреть картинки и назвать только те, в названии которых спрятались звуки [р] и [р’]. (Буратино, корзинка, морковка, огурец, корм, картофель, трава, розовые цветы, мольберт, краски, кора, бревно, серый квадрат, черный знак вопроса. В названии каких красок спрятался звук [р]? (черная, красная, оранжевая) Каким цветом у Буратино брови? (У Буратино коричневые брови). Какого цвета у Буратино футболка? (красная) Какая одежда у Буратино зеленого цвета? (зеленые шорты). Буратино спрятал от тебя свои рисунки, которые он нарисовал на мольберте. Посмотри, чем он закрыл от тебя свои рисунки? (Серым квадратом со знаком вопроса). Нажми на вопрос и серый квадрат «волшебной палочкой» (стилусом или мышью) и ты увидишь, что нарисовал Буратино (корову, поросенка, барана, кролика). Затем ребенок по просьбе педагога обобщает, что это «домашние животные». Далее игра начинается с самого начала. Педагог предлагает ребенку подобрать к животным признаки, чтобы в словах-признаках был звук [р]. Корова какая? (огромная, бурая). Поросенок (добрый). Баран (серый), кролик (красивый, крошечный). На следующем занятии на данном материале можно отработать не только автоматизацию звука [р], но и навыки связной речи; формирование лексико-грамматических категорий. Вместе с ребенком можно подобрать клички животным (например, корова Марта, поросенок Добрыня, баран Барни, кролик Кроха). Педагог просит ребенка ответить полным предложением на вопрос «Кого на мольберте изобразил Буратино»? (На мольберте Буратино изобразил бурую корову Марту. На мольберте Буратино изобразил доброго поросенка Добрыню. На мольберте Буратино изобразил серого барана Барни. На мольберте Буратино изобразил крошечного кролика Кроху). Если бы животные были живые, то каким кормом из корзины ты бы их покормил(а)? (Бурую корову Марту я бы покормил(а) укропом и петрушкой. Доброго поросенка Добрыню я бы покормил(а) картофелем. Серого барана Барни я бы покормил(а) огурцом. Крошечного кролика Кроху я бы покормил(а) оранжевой морковкой).