Сначала просим ребенка назвать картинки.
Объясняем, что обозначают значки вверху:
сердечко - "я люблю"
глаза - "я вижу"
ладошка - "у меня есть"
цифра 5 - сосчитать предметы до 5
Затем даём ребенку образец фразы: (" Я люблю конфету" и т.д.)
Называем картинки, заменяем названия местоимением и распределяем их по домикам.
Предлагаем отгадать загадки, а потом самим сочинить : она деревянная, у нее есть сидение и ножки;
оно зеленое, круглое; оно белое, пушистое...
Ребенок проговаривает потешку и одновременно показывает из текста слова на картинках пособия. Постепенно запоминает буквы (предлоги и союзы - В, У, С, И). У Сони и Сани сом с усами. В лесу темно, все спят давно. Одна сова не спит, на суку с
Упражнение "Запомни и повтори" 1 тип слоговой структуры , система коррекции слоговой структуры слова Н.С. Четверушкиной. Тома дома? Дома Тома. Тёма дома? Дома Тёма. Дома Тима, Дома Дима. Дома Катя, Надя, Лида, Петя, Федя и Никита.
Данную игру лучше распечатать. Определив мягкость и твёрдость заданного звука в словах, с помощью карандашей или фломастеров соединить с камнем (горой) и ватой.
Формирование понятий ОДИН-МНОГО-МАЛО у детей 2-3 лет (ЗПРР).
Покажи, где ОДИН(МНОГО, МАЛО)?
Можно менять количество грибов, спрятов два из них под листочками
Стихотворение разделено на 7 картин. Проработав лексику каждой картины, слабослышащие дети описыват их.
Листьям - время опадать, птицам - время улетать, Грибникам - блуждать в тумане.
Ветру - в трубах завывать.
Солнцу - стынуть, тучам -
