Нелепица создавалась совместно с ребёнком 5 лет. Детям предлагается внимательно рассмотреть сюжетную картину и найти и назвать то чего не бывает на самом деле, аргументируя ответ.
Игра на автоматизацию звука Л, способствует развитию зрительной памяти. Игру необходимо распечатать. Рассматриваем с ребенком картинку, называем что находится в чемодане у волшебника, затем просим запомнить содержимое чемодана. Далее взросл
Это пособие, на котором собраны слова с буквой Ц.
Рассматриваем, проговариваем слова, составляем предложения, запоминаем букву, определяем место звука (буквы) Ц в словах.
Данную игру лучше распечатать. Определив мягкость и твёрдость заданного звука в словах, с помощью карандашей или фломастеров соединить с камнем (горой) и ватой.
Это иллюстрации к сказке С.Баруздина "Лиса".
Читаем сказку, работаем как обычно. Пересказываем сказку по опорным картинкам.
Распечатываем пособие. Перемешиваем картинки. Просим восстановить события и пересказать сказку, расположив картин
Помоги повару приготовить обед. На поднос положи овощи и фрукты в названии, которых есть звук Р. На тарелку положи овощи и фрукты в названии, которых есть звук РЬ.
Пособие многофункциональное.
1. Автоматизируем звук Ч (проговариваем не только слова, уже имеющие звук ч в составе, но и образуем уменьшительно-ласкательные формы: стул-стульЧик, окно-окошеЧко, занавеска-занавесоЧка, скрипка-скрипоЧка, булк
Игра на автоматизацию звука Р, способствует развитию зрительной памяти. Игру необходимо распечатать. Рассматриваем с ребенком картинку, называем, что находится на подносе у повара, затем просим запомнить содержимое подноса. Далее взрослый у
Рассматриваем картинки, восстанавливаем образ слов (берём буквы внизу, вставляем в свободные окна, читаем получившиеся слова).
Пособие подходит для глобального чтения, особенно с детьми-аутистами.
Пособие для отработки правильного понимания и употребления в речи предлога ПОД в виде настольной игры.
Сначала смотрим в центр. Берём каску, поднимаем её и видим под ней ключ. Проговариваем конструкцию: под каской ключ. Потом играем. Можно
Работаем над слоговой структурой слова.
Распределяем (перетаскиваем мышкой) слова-картинки по столбикам: на голубой фон - с ударением на первом слоге, на жёлтый фон - с ударением на втором слоге, на розовый - с ударением на 3 слоге.
Всё пр
Просим ребенка сначала назвать предметы на правой части картинки. Затем придумываем имена героям на левой части картинки: Фея, Фёкла, Софа, Феня, Федя, Фома, Фока, фокусник Федот и жираф Филя.
Обычно на занятии мы играем, передвигая объект
