Продолжаем знакомиться с фразеологизмами.
Произносим, затем пробуем понять, что они обозначают. Объясняем. Составляем предложения с данными выражениями.
Оставить только те предметы, в которых есть звук В.
Можно использовать для формирования фонематического восприятия и для автоматизации звука В в словах.
Учим алфавит. Можем менять местами буквы (и цифры) и восстанавливать последовательность. Находим картинки на каждую букву (только нет на Ю, потому что просто нет в "Конструкторе картинок" ни одного слова на эту букву).
Помешаем слова со звуком С на синее поле, а слова со звуком Ш - на зеленое поле. Просим детей ответить на вопросы - что (кто) на синем поле, что (кто) на зеленом поле.
Автоматизируем звуки В-Вь.
Играем как обычно с кубиком и фишками. Попадая на свою вазу, смотрим, что на ней изображено. Можно начинать говорить всегда одинаково: "На вазе нарисована сова; на вазе нарисованы два воробья: одни воробей, два в
"Отрываем" лепестки у волшебного цветка, смотрим, что находится под лепестком. Рассказываем, какое желание загадала девочка.
Дополнительно можно поиграть в игру "Кто внимательней?" Вспомнить, под каким лепестком (какого цвета) какое желани
1.Кто это? Покажи и назови (Н: Здесь нарисовано домашние животное. Это кошка, это коза и т.д)
2.Кто как голос подаёт? Покажи и назови (Н: кошка- «мяу-мяу» она мяукает, лошадь «и-го-го» она ржёт, овца «бе-бе» она блеет и т.д)
3.Части тела ж
Педагог знакомит детей с мальчиком Толей, у которого сегодня день рождения, предлагает выделить первый звук в имени мальчика. Дети становятся гостями на дне рождения и кладут в подарочную коробку предметы со звуком Т в названии.
