Игровая ситуация: подул сильный ветер, и несколько лепестков ромашки упало на землю. Давай посмотрим, что "спряталось" под упавшими лепестками.
Пособие можно использовать в разных целях:
1. Автоматизируем звук Ль (в начале и в середине слов
закрепить употребление существительных в творительном падеже с редлогом "С". Ребёнок называет, что видит вверху; какие предметы находятся внизу. затем составляет предложение "Я люблю пить чай с ... мёдом" и переводит картинку на стол. В кон
Пособие насыщено словами-картинками со звуками С и Ш. Всегда есть несколько вариантов работы с пособием: 1. автоматизация С; 2. автоматизация Ш; 3. дифференциация С и Ш; 4. работа с предлогами; 5. расширение глагольного словаря; 6. рассказ
1. Просим расставить чашки на подносе по размеру: от самой большой к самой маленькой или наоборот (в 2 ряда).
2. Предлагаем украсить чашки картинками. Нужно выполнить 2 условия: картинка должна также подходить по размеру, слово должно иметь
В колонке слева символы:
глаза - Я вижу
ладонь - У меня есть
ладонь перечёркнута - У меня нет
сердечко - Я люблю
6 - сосчитать со словом от 1 до 6
Слова:
солнышко, совушка, сушки, свинюшка, сапожки, соловушка.
Задание: рассмотрите картинку и расскажите, что не так в комнате, объясните, почему вы так считаете.
Пособие можно использовать как в группе, так и индивидуально. Если играет несколько детей, включаем соревновательный момент (кто быст
Сцена поделена на квадраты. Каждый квадрат - предложение. Просим ребёнка сначала назвать предметы, изображенные в каждом квадрате, а затем составитьс ними предложение или коротенькую историю.
Пособие для верного понимания и употребления в речи предлога ПОД. Можно распечатать, можно работать и с экрана.
Ребёнок водит пальчиком и проговаривает: цветок ПОД деревом, тапки ПОД кроватью, клубок ПОД столом и т.д. Опора в виде букв ОМ,