Цели: закрепление правильного произношения звука С в словах, развитие слуховой и зрительной памяти, фонематического восприятия.
Играем по описанным выше или по своим правилам.
Сапоги, сок, глобус,
Сом, сова, автобус.
Ананас, доска, фасоль,
Автоматизируем звук Л с помощью нехитрого задания. Просим вещи, в названиях которых есть звуки Л-Ль, оставить в лодке и "перенести" из воды в лодку. Те вещи, в названиях которых нет наших звуков, "уложить" в ящик (также смотрим и в лодку, и
1. Работа с предлогами (на, под, в, за, по, перед, над и т.д.) и наречиями (вверху, внизу, справа, слева, ближе, дальше). 2. Расширение глагольного словаря. 3. Работа над связной речью.
Нажимай пальчиком на треугольники и произноси слово шапка ( т.е. ребенок одновременно нажимает и произносит) и т. д.
Сцена предназначена для распечатывания, как дидактическое пособие.
Цель: развитие умения произносить слова из 2х слогов Слова: мама, папа, тётя, дядя, ляля,различные имена детей. Задачи: развивать понимание речи, память, мышление; развивать умение действовать по инструкции (Задания: Найди…, Покажи, где…, К
Закрепление предлогов МЕЖДУ, ПО, ПОД, ИЗ, К, ЧЕРЕЗ, развивать умение употреблять глагол с разными приставками. Составление предложений с предлогами.
Перенеси «мышкой» синичку в середину круга и составь предложение.
Предлагаю сцену для отработки понятий одушевлённое/неодушевлённое существительное вкупе с глаголом "летит".
Распределяем предметы не только по тому, на какой вопрос они отвечают, но и по тому, могут они летать или нет.
Лишние картинки убир
Это пособие для отработки навыка употребления в речи предлогов НА и В, конструкций в предложном падеже.
Рассматриваем картинку, составляем предложения с нашими предлогами либо задаём вопросы.
-Что на столе?
-Что на двери?
-Что на стене?
-Ч
Автоматизируем звук Ль с помощью этого пособия. Рассматриваем картинку. Спрашиваем, кто в самолёте? Что он делает? Почему так решили? Что видим в небе? Что делает вертолёт? Кто на лугу? Какие цветы на лугу?
Рассматриваем, чем украшен самол
