Используем пособие ка обычную бродилку, только без кубика. Учимся рифмовать слова. Здесь сначала запоминаем с детьми несколько вариантов начала предложения. Потом к картинкам, которые везёт ёж на себе, подбираем подходящее начало из тех, чт
Учимся образовывать прилагательные от существительных. Здесь образуем прилагательные с помощью суффикса Н.
Кидаем кубик, ходим по очереди. Начинаем с любого места и движемся по кругу. Попадая на картинку, называем слово, потом образовываем
Работаем над дифференциацией парных Д и Т.
Рассматриваем картинки на домино. Чётко произносим слова. Находим одинаковые картинки. Выполняем Ваши дополнительные задания.
Если занятие проводит воспитатель, то он может на примере пособия объ
Продвижение бабочки на 1 клетку "в "право-лево", "верх-низ", чтобы бабочка вылетела в "форточку". Для усложнения игры можно "закрывать некоторые "форточки". Также определяем нахождение предмета в правом верхнем углу, правом нижнем и т.д.
Автоматизация ЛЬ в связном высказывании.
По наводящим вопросам составлять предложения о том, что и где находится в комнате Лены.
В комнате Лены на окне тюль. На столе стоит телевизор. По телевизору показазывают павлина. И так далее.
Нажимая на изображение инструмента, услышите его "голос". По картине нужно составить предложения об артисте, Розе, Егоре и Захаре, используя названия инструментов: Роза играет на гитаре, Роза - гитаристка. Фигурки персонажей можно придвину
1. Ребёнку предлагается посмотреть и назвать предметы за шкафом и под подушкой. 2. Ребёнку предлагается выбрать объект, которого небыло ни под подушкой, ни за шкафом.
3. Ребёнку предлагается вспомнить, где находился предмет или объект и пом
Сцена анимирована и со звуковыми вставками (жук, бабочка, врач, петух, стрекоза).
Сначала просим ребёнка назвать кого или что он видит на картике, используя указательные местоимения: "Это стул" и т д).
Затем, передвигая мышкой анимированны
