На этапе перехода от словосочетаний к простейшим предложениям такие вот схемы - прекрасная палочка-выручалочка. Лучше распечатать. Ребёнок водит пальчиком по листу, проговаривая (или отвечая на Ваш вопрос), кто...учит...кого?
Продолжаем раб
1. Как капают крупные капли дождя? – К-к-к!
Мелкие капли дождя? – Кь-кь-кь!
2. Рассмотри картинки, назови все слова со звуками [К], [К`].
3. Распредели эти слова по семам:
[К] – в начале слова, в середине слова, в конце слова.
4. Помоги др
На этапе перехода от словосочетаний к простейшим предложениям такие вот схемы - прекрасная палочка-выручалочка.
Лучше распечатать. Ребёнок водит пальчиком по листу, проговаривая (или отвечая на Ваш вопрос), кто...гладит...что?
Здесь взят г
Работаем над дифференциацией звуков С и З. Просим детей "отдать" предметы, находящиеся на фиолетовом фоне, девочкам: Соне слова со звуком С, Зое - со звуком З.
- Кто у Сони?
Ослик.
- Давай посчитаем: один ослик, два ослика, много осликов..
1. Назвать слово, определить какой звук из предложенных есть в этом слове и самостоятельно "мышкой" перетащить картинку на фон с соответствующей буквой.
2. Дать в качестве домашнего задания распечатанную картинку с перемешанными объектами и
Рассматриваем картинки на фиолетовом фоне. Просим назвать предмет ласково. Перетаскиваем на соответствующее поле (луч - лучик - на зелёный фон, ванна - ванночка - на голубой фон и т.д.).
Дополнительно можно задать вопросы к словам (дифферен
1. Назвать слово, определить какой звук из предложенных есть в этом слове и самостоятельно "мышкой" перетащить картинку на фон с соответствующей буквой.
2. Дать в качестве домашнего задания распечатанную картинку с перемешанными объектами и
Покупаем и складываем овощи в одну корзинку, а фрукты в другую, одновременно отрабатываем предлоги: с, на, в, под, над, из-под, между; цвет, форму, величину.
![«Звуки [К], [К`]», бесплатное пособие для звукового анализа слова](https://mersibo.ru/sites/default/files/styles/wh_480_360/public/club/images/zvuki-%5Bk%5D-%5Bk%5D_100611.png?itok=zNxHCuP8)
