Автоматизация звука Ф в словах. Дифференциация мягкого Ф* и твёрдого Ф в словах.
Фотограф Фокусов сделал много снимков. Их нужно разместить на больших стендах. С твердым звуком Ф - на синем стенде, с мягким Ф* - на зелёном. Фотограф запута
Ребенку предлагается назвать все картинки, изображенные на игровом поле, чётко произнося звук Р. (Дрова, перо, крыша, тетрадь, топор, ворона, дорога, светофор, ручка, труба). Затем педагог предлагает соединить слова-картинки попарно, так ч
Закрепление навыка определения позиции звука в слове. Автоматизация звука в словах, предложениях и рассказах.
Давай узнаем, кто живет впервой палатке, средней и в последней. Назови слова, четко проговори звук Л. Где стоит звук в слове? Отве
Продолжаю работать над простыми предложениями и расширять глагольный словарь. Пособие лучше распечатать, хотя можно работать и с экрана. Ребёнок водит пальчиком по листу (экрану), проговаривая (или отвечая на Ваш вопрос), кто...плывёт ...на
Проговариваем слово "зонт", анализируем, из каких звуков состоит слово. Теперь просим украсить каждый зонт своими картинками. 1 зонт - картинками, обозначающими слова, начинающиеся на звук "з", 2 - на "о", 3 - на "н", 4 - на "т".
Составляе
Расширяем словарный запас, знакомимся с образованием существительных, обозначающих профессии, род занятий, деятельности. Рассматриваем картинки, образуем существительные с суффиксом НИК. Здесь: проводник (а в поезде ещё начальНИК поезда и п
Сначала попросить ребенка разобрать на звуки слово "овцы" и составить его из букв. Затем необходимо "накормить"каждую овечку подходящей травой: к овечке с буквой "О" провести дорожки от картинок с буквой "О", к овечке с буквой "В" - от ка
Автоматизация звука в словах и предложениях. Развитие связной речи. Согласование существительных с прилагательными в роде и числе.
Схема подходит для описания неживых предметов.
Предварительно объясните ребенку, что радуга в этой схеме обо
Нужно содержать Вселенную в чистоте - помочь космонавту собрать разлетевшиеся предметы. Нажимать на пылесос и на предмет, который совершает движение к пылесосу. Дети составляют предложения, объясняя, как космонавт использует те или иные ве
Педагог просит ребёнка назвать, что лежит у бабушки в корзине и назвать все, что там есть одним словом («Продукты»). Затем педагог предлагает запомнить содержимое корзинки и меняет сцену. Теперь у бабушки появились ещё и другие продукты,
Читаем детям рассказ о Зое и подарках:
"Зое подарили козу и зайку. Коза была заводная. Зоя стала заводить козу. А у зайки от скуки заболели зубы. Зоя стала баюкать зайку, но зайка не спит, он боится - вот-вот коза забодает зайку".
Пересказ
Расскажи, как ты собираешься в детский сад. Начни с того, как ты просыпаешься (кровать, кран/волосы, обруч, платье/рубашка, завтрак, детский сад). Выбери подходящую картинку и перенеси ее в первый круг. И т.д. А теперь вспомни, как мама гот
