Работаем с глаголом БРОСИТ. Подставляем приставки, образуем однокоренные глаголы. Уточняем значение каждого (особенно НАбросит). Внимательно рассматриваем картинки. Что можно подбросить? Шляпу. Кто так делает? Моряки на корабле. Когда они т
Автоматизация звука Р в середине слов. Согласование числительных с именами существительными среднего рода.
Сосчитай сколько лучей у звездочки. Найди одинаковые предметы и положи на лучик одной из звездочек. Не забудь их посчитать.
Воришка вошёл в квартиру, назови, какие предметы со звуком Л он увидел в комнате? Ребёнок называет предметы. Затем педагог просит ребёнка закрыть глаза и в это время удаляет предметы из сцены, либо меняет сцену. Ребёнок открывает глаза, и п
Пособие используем как настольную игру (с кубиком или без). Начинаем с любого места. Продолжаем работать над образованием существительных с разными суффиксами. Здесь суффикс -ищ. Подробное описание ищите на предыдуших страницах Мерситеки в
Продвигать бабочку в "лево-право" или "верх-низ", чтобы бабочка вылетела. Затем усложнить задачу: "закрыть" "форточки" в средних правом, левом и нижним, верхнем квадратах
Помоги фее цветов пройти к лесному эльфу: нажимай пальцем на жёлтые кружочки и произноси ...; наживай на розовые кружочки и произноси... (Например: с-сь, с-з, с-ш, са-ся, са-за, са-ша, са-сэ и т.п.)
Цель: автоматизация [л] в словах.
Задачи: формировать умение составлять словосочетания; закреплять в речи формы имен существительных в родительном, дательном падежах; развивать логическое мышление, связную речь.
Инструкция : Придумай имена
Бродилка с помощью которой мы будем образовывать прилагательные от данных существительных с помощью суффикса ЕВ (ёв).
Луч-лучевой, дождь-дождевой, лицо-лицевой, фасоль-фасолевый, тюлень-тюленевый, шаль-шалевый, ключ-ключевой, рубль-рублёвы
