Сцена поделена на 4 части для использования предлогов родительного падежа в предложениях. Составляем с ребёнком предложения с существительными во мн.ч.
- ИЗ ящиков достали посуду.
- ИЗ чемоданов вытащили одежду.
- ИЗ кранов течёт вода.
- И
Распечатать сцену на картоне или на простой бумаге, но заламинировать. Разрезать картинки горизонтально: 1- по светофору, доктору, комару; 2- по повару, помидору, самовару. Вертикально: 1- по сыру, тигру, шару 2- по забору, мухомору, топор
Составляем простые предложения.
Учим ребёнка согласовывать существительное с глаголом во множественном числе. Например: Спички лежат. Бусы лежат. и т. д.
У каждого персонажа есть премет со звуком Ш. Всем персонажам дать имя со звуком Ш ( Наташа, Паша, Миша).
Задания: У кого какой предмет? ( У дедушки Миши гармошка.) Чей это предмет? ( Это дедушкина гармошка.) Придумай предложение с этими
Продолжаю работать над простыми предложениями. Пособие лучше распечатать. Ребёнок водит пальчиком по листу (экрану), проговаривая (или отвечая на Ваш вопрос), кто...сидит ..на чём?(кошка сидит на заборе, кошка сидит на печке, бабочка сидит
Автоматизация звука Л в начале слова.
Сначала назвать, что нарисовано на чашке. Затем под чашкой посмотреть героя, который из нее пил. Героям можно дать имена: Лада, Луиза, Луша, Лука, Лавретий, Лукьян, Лазарь, Ларион. Все закрепить в пред
Предложите ребенку спрятать за облака предметы: за большое облако большие, за маленькое - маленькие.
Автоматизация звука Л в середине слова со стечением согласных. Умение образовывать существительное уменьшительно-ласкательной формы. Умени
Пособие для дифференциации Р и Рь.
Просим ребёнка "привязать" к верёвочкам только те предметы, в названиях которых мягкий звук Рь.
Называем предметы, чётко проговаривая слова. "Перетаскиваем" нужный нам предмет, подвешивая (как бы привязыв
