Ребенок читает слоги, называет картинки, соотносит картинки со слогом.
Веселые колобки катятся по дорожке и поют песни. Для жителей города они запустили в небо шарики с картинками.
У учителя на блюде хлеб. У лётчика на блюде бублики. У Емели (у лентяя) на блюде плюшки. У футболиста на блюде вафли. У лесовичка на блюде селёдка. У Лиды на блюде рогалики.
Представь, что в море плывёт корабль. И вдруг матросы заметили в корабле пробоину (объяснить значение слова "пробоина", если ребёнку оно не знакомо). Корабль начал заполняться водой. И матросы стали бросать за борт корабля все тяжёлые вещи.
Внимательно рассматриваем последовательность картинок на голубом поле, предлагаем продолжить эту последовательность. Ребёнок перетаскивает предметы с зелёного фона на голубой.
Вы можете менять порядок картинок каждый следующий раз, не делая
Продолжаем расширять словарный запас. Работаем с омонимами. Ручка ребёнка, двери, пишущая. Труба на крыше и муз.инструмент. Окно в доме, и окном называют свободные уроки в расписании учителя, преподавателя в промежутке между другими уроками
Читаем с детьми русскую народную сказку "Снегурушка и Лиса". Работаем как обычно. Потом по опорным картинкам пособия дети пересказывают сказку. Распечатываем картинки, перемешиваем, просим восстановить "события".
Внимательно рассматриваем последовательность картинок на голубом поле, предлагаем продолжить эту последовательность. Ребёнок перетаскивает картинки с зелёного фона на голубой.
Вы можете менять порядок предметов каждый следующий раз, не дела
Проводим занятие о том, как ударение меняет значение слов. Можем начать с замечательного стихотворения А. Барто:
"Отца спросила дочка:
- Не знаю, как прочесть,
Есть слово «проволОчка»
И «прОволочка» есть.
А что такое «Атлас»?
Его приносят
Работаем с понятиями "больше", "меньше", "равно" ("одинаково"). Каждому аисту своё дерево, один аист остался без дерева, значит, аистов больше, чем деревьев. Каждый аист на дереве обзаводится потомством, "прилаживаем" гнёзда на деревья к у
