Цель: автоматизация звука [л] в конце слова. Задачи: развивать навыки звукового анализа, умение подбирать слова к схеме, составлять разные предложно-падежные конструкции; развивать мышление, память. Инструкция: Нас встречают братья Михаил и
4 класс слов по А.К.Марковой (слова из двух слогов: первый слог открытый, второй - закрытый)
Ребенок делит слова на слоги и определяет ударный слог. "Позови слово и прохлопай его."
* Посмотри внимательно, какого слова не хватает в правом верхнем квадрате ( в правом нижнем квадрате; в левом нижнем квадрате)?
* Придумай предложение с этим словом.
* Какого цвета квадраты?
Познакомить с символом звука [а] - это большой красный круг. Назвать картинки. Определить место звука [а] в словах: аист, апельсин, арбуз, автобус. Определить позицию и количество звуков [а] в словах: арфа, акула, аквариум, ананас. Дополнит
Образование существительных с увеличительным (-ищ) и уменьшительно-ласкательными суффиксами (-ок, -ушк, -чик…).
- Нашим друзья Гном Гномыч и Великан Великаныч ждут гостей.
Взрослый рассматривает вместе с ребенком посуду, просит найти похо
Предложения:
Енот ЕСТ рыбу.
Зайчик ЕСТ морковь.
Ковбой ЕСТ мясо...
и т.д со словами ПЬЁТ, МОЕТ, ДУМАЕТ О.
После произнесения фразы картинка с едой исчезнет после щелчка.
Пособие для дистанционной работы. Задание - найти лишние картинки, название которых не начинается со звука Э.
Для удобства дистанционной работы, картинка, на которую наводит курсор педагог, увеличивается, чтоб ребенок мог назвать ее. По кли
![«Звук [а].», бесплатное пособие для звукового анализа слова](https://mersibo.ru/sites/default/files/styles/wh_480_360/public/club/images/zvuk-%5Ba%5D_38244.png?itok=dFWAfnHa)
