Учимся дифференцировать предметы по их общему признаку. Предлагаем детям распределить вещи по чемоданам. Какие ещё вещи мы могли бы положить в каждый чемодан? Составляем предложения. Какой предмет лишний? Почему?
Дифференциация предлогов. Закрепление правильного употребления предлогов в предложениях.
Взрослый дает инструкции типа: Еж под елкой. Волк за дубом. Ласточка над березой. И т.д. С помощью «мышки» ребенок переносит предмет, правильно прогов
!. Ребёнок называет картинки, определяет место звука в слове и перетаскивает "мышкой" картинку к подходящей схеме.
2. Распечатать картинку с перемешанными объектами и дать в качестве домашнего задания, попросив ребёнка соединить линией карт
Лексика, словарная работа по теме "Школьные принадлежности".
Таня собирается в школу. Что она возьмёт с собой?
Предметы, которые останутся дома - перенеси на скамейку или наоборот. Назови, что ей нужно в школе.
Довольно сложное задание.
Используем как настольную игру (с кубиком или без). Сначала рассматриваем картинки в середине. Образуем прилагательные от слов "мел" - мелИСТый и "веснушки" - веснушЧАТый.
Потом начинаем играть: попадая на картин
Цель: употребление существительного в винительном падеже, согласование существительных с прилагательными, активизация словарного запаса по теме «Овощи».
В начале игры взрослый говорит ребенку о том, что дети хотят нарисовать овощи. Мальчик
Предлагаю пособие для различения форм винительного и предложного падежа одушевлённых существительных мужского рода. Составляем словосочетание по типу: "книга о ком" и "книга про кого". Обращаем внимание на окончание (варианты окончаний указ
Ребёнку предлагается "расшифровать" три слова. Для этого необходимо в каждом слове - картинке выделить первый звук и обозначить его соответствующей буквой. Прочитать (назвать) получившиеся слова.
Автоматизация звука Ч.
Назови предметы (некоторые предметы придется назвать "ласково"), четко проговаривая звук Ч. Скажи, какая картинка в каждом домике лишняя, объясни почему.
Далее смотрите описания в предыдущих играх этой серии.
Отработка произношения слов 8-10 типов слоговой структуры.
Попросите ребёнка хлопнуть столько раз, на сколько частей разделён лист.
Попросите произнести любое слово с картинки, разделив его хлопками на столько же частей.
Для закрепления
