Автоматизация звука Ль в конце слов. Что забыл в лесу турист Поль?- Ель, дрель, медаль, педаль, соль, фасоль, корабль. Можно предложить игру подбери рифму к заданному слову.
1.Цель. Образование притяжательных прилагательных Содержание: Логопед просит догадаться, чья морда, чей хвост, чьи рога видны из-за деревьев. (Лисий хвост). Когда дети отгадают, логопед показывает животное. 2.Цель. Подбор слов-антонимов. Со
Учимся рифмовать слова. Здесь сначала запоминаем с детьми несколько вариантов начала предложения.
1. На острове будка, на ней...
2. На острове песок, на нём...
3. У острова плот, на нём...
Потом рассматриваем картинки вверху, проговаривая с
Учимся образовывать прилагательные от существительных. Здесь образуем прилагательные с помощью суффикса Н.
Кидаем кубик, ходим по очереди. Начинаем с любого места и движемся по кругу. Попадая на картинку, называем слово, потом образовываем
Развитие фонематического слуха, умения определять позиции звука в слове. - Назови картинки. Где стоит звук ы? Ответь полным предложением. (Звук ы стоит в середине (конце.)) Перенеси предмет к нужной схеме. Почему нет предметов на первой схе
Закрепление навыка определения позиции звука в слове. Автоматизация звука в словах, предложениях и рассказах.
Давай узнаем, кто войдет впервые ворота, в ворота посередине и в последние ворота. Назови слова, четко проговори звук ___ . Где ст
